«Научим играть на гитаре за месяц». «Первая песня уже через неделю». «Гарантированный результат за 10 занятий».
Звучит заманчиво. Особенно если гитара уже давно стоит дома, а желание наконец взять её в руки регулярно откладывается на следующий понедельник.
Но есть одна проблема: научиться играть на гитаре — это не конкретный результат.
Сыграть четыре аккорда — это играть на гитаре? Конечно. Подобрать знакомую мелодию — тоже. Сыграть песню от начала до конца — безусловно. А как насчёт умения самостоятельно разучивать новые песни, держать ритм, играть перебором, импровизировать, слышать гармонию?
Всё это тоже называется «уметь играть».
Поэтому прежде чем обещать ученику результат через неделю, месяц или десять занятий, неплохо было бы разобраться, какой именно результат ему нужен.
И всё-таки: можно ли чему-нибудь научиться за месяц?
Конечно. Более того, первый месяц занятий часто бывает одним из самых интересных.
Человек, который ещё недавно не знал, куда ставить пальцы, начинает извлекать относительно нормальные звуки. Учит первые аккорды. Правая и левая руки постепенно договариваются между собой. Из отдельных упражнений вдруг складывается музыка.
При регулярных уроках гитары за первый месяц начинающий ученик вполне может освоить несколько базовых аккордов, простые виды боя или перебора, сыграть несложную мелодию и добраться до своей первой полноценной песни.
И вот здесь важна последовательность.
Мы не очень верим в подход «вот гитара, вот три аккорда — к концу занятия играем песню». Формально что-то сыграть, возможно, и получится. Но если человек ещё не понимает, как держать инструмент, как поставить левую руку, как извлекать звук и что вообще делать с правой, музыка обычно становится последним, что можно услышать в результате.
Первые занятия нужны не для красивого рекламного обещания. Они нужны, чтобы заложить основу, на которой потом действительно можно играть.
За месяц такая основа уже вполне может начать работать.
Но и здесь никаких секундомеров: один человек придёт к первой песне быстрее, другому понадобится больше времени.
И это нормально.
Потому что два человека, пришедшие на свой первый урок в один день, через месяц почти наверняка окажутся в разных точках.
Почему нельзя обещать одну скорость обучения для всех?
Представим двух учеников.
Первому двадцать лет. Когда-то он немного играл на фортепиано, хорошо чувствует ритм и может заниматься дома по сорок минут почти каждый день.
Второму сорок пять. Музыкой он никогда не занимался, работает допоздна и достаёт гитару два-три раза в неделю минут на пятнадцать.
Почему через месяц они должны играть одинаково?
На скорость обучения влияет предыдущий музыкальный опыт, координация, чувство ритма, регулярность самостоятельных занятий и ещё множество мелочей. Даже сама цель имеет огромное значение.
Одному человеку хочется вечером петь любимые песни под несколько аккордов. Другой мечтает играть рок-соло. Третий услышал перкуссионный фингерстайл и решил: «Хочу вот так». А четвёртый собирается поступать в музыкальное учебное заведение.
Все четверо хотят научиться играть на гитаре. Но учиться им придётся совершенно по-разному.
Именно поэтому хорошее обучение игре на гитаре начинается не с обещания срока, а с вопроса: «Чему именно вы хотите научиться?»
Почему не стоит начинать с песни любой ценой
Желание как можно скорее сыграть настоящую музыку совершенно понятно. Собственно, ради этого большинство людей и берёт в руки гитару.
Но есть вещи, которые трудно безнаказанно перепрыгнуть.
Как лежит инструмент. В каком положении находится кисть. Как пальцы левой руки прижимают струны. Как работает правая рука. Откуда берётся чистый звук и почему вместо него иногда получается дребезг, глухой щелчок или нечто, способное заставить домашних срочно вспомнить о делах в другой комнате.
Это не скучная подготовка вместо музыки. Это и есть первые шаги к нормальной музыке.
Если сразу бросить начинающего ученика на песню, он неизбежно будет решать одновременно десяток новых задач. Следить за аккордами, переставлять пальцы, вспоминать ритм, попадать по нужным струнам — и при этом ещё пытаться не уронить гитару.
Гораздо разумнее сначала дать рукам немного освоиться с инструментом.
А затем появляется песня.
Не как фокус: «Смотрите, мы научили вас за один урок». А как закономерный результат того, что до этого было сделано правильно.
По нашему опыту, месяц регулярных занятий — вполне реалистичный срок, за который многие начинающие уже подходят к первой несложной песне. Не к идеальному исполнению и не к званию гитариста, а к музыке, которая начинает действительно звучать как музыка.
Вот это уже результат, который приятно услышать.
А если заниматься каждый день по три часа?
Казалось бы, вот решение: чем больше занимаешься, тем быстрее учишься.
Не совсем.
Три часа ежедневного повторения одной и той же ошибки прекрасно помогают научиться… очень уверенно делать эту ошибку.
В занятиях музыкой важно не только количество времени, но и качество работы. Иногда двадцать внимательных минут, в течение которых ученик понимает задачу, следит за звуком и исправляет ошибки, полезнее нескольких часов механического повторения.
Здесь как раз особенно важен преподаватель.
Хорошие уроки гитары — это не час, в течение которого учитель смотрит, как ученик играет. Задача преподавателя — понять, что именно сейчас мешает двигаться дальше, и подобрать способ это исправить.
Иногда нужно дать новое упражнение.
Иногда — поправить постановку руки.
Иногда — упростить сложное место.
А иногда, наоборот, сказать: «Хватит мучить это упражнение. Давай сыграем музыку».
Почему иногда кажется, что прогресса вообще нет
Обучение музыке редко выглядит как красивая лестница, где после каждого занятия мы аккуратно поднимаемся на одну ступеньку.
Скорее так:
- сначала получается быстро;
- потом не получается ничего;
- потом снова не получается;
- потом ещё немного не получается;
- а однажды вы берёте гитару и обнаруживаете, что вещь, над которой месяц назад приходилось мучительно думать, руки делают сами.
Такие периоды особенно хорошо знакомы людям, которые занимаются достаточно долго. В какой-то момент заметные достижения становятся реже, зато сами навыки — глубже.
Поэтому ощущение «я уже две недели стою на месте» далеко не всегда означает, что человек действительно стоит на месте.
Иногда самый быстрый путь — не торопиться
Допустим, ученик приносит песню, которую очень хочет сыграть.
Можно сразу начать учить её целиком. Останавливаться на каждом втором такте, раздражаться, пытаться снова и снова взять то, к чему руки пока просто не готовы.
А можно разобрать песню на элементы и обнаружить, что проблема на самом деле в одном ритмическом рисунке и двух технических приёмах.
На несколько занятий мы как будто отходим от цели в сторону.
А потом возвращаемся — и песня внезапно начинает получаться.
Это одна из странностей музыкального обучения: самый короткий маршрут не всегда выглядит самым коротким.
Так что реально ждать от первого месяца?
Если человек начинает с нуля, мы бы не стали составлять универсальный список в духе «через 30 дней вы обязаны уметь вот это».
Но у первого месяца есть вполне заметные результаты.
Вы начинаете понимать инструмент. Учитесь правильно держать гитару и ставить руки. Получаете всё более чистый и уверенный звук. Осваиваете первые аккорды и технические приёмы. Начинаете чувствовать ритм. Соединяете отдельные элементы в музыкальные фразы.
И во многих случаях именно в течение первого месяца появляется первая несложная песня.
Причём ценность её не в том, чтобы поставить галочку: «Я умею играть на гитаре».
Она важна потому, что всё, чем вы занимались до этого, впервые собирается вместе. Аккорды перестают быть просто схемами. Ритмическое упражнение перестаёт быть упражнением. Движения двух рук наконец начинают работать ради одной вещи — музыки.
И, пожалуй, происходит самое важное: гитара перестаёт быть непонятным предметом с шестью струнами и превращается в инструмент, с которым уже можно разговаривать на одном языке.
У кого-то это происходит быстрее. У кого-то медленнее.
Ни тот, ни другой ученик от этого не становится хуже.
Что тогда должен гарантировать преподаватель?
Мы считаем, что преподаватель вообще не должен гарантировать: «Через месяц вы будете играть».
Потому что половина результата находится в руках самого ученика — в буквальном смысле.
Зато преподаватель может отвечать за другое: чтобы занятия имели понятную цель, упражнения не давались просто «потому что так положено», ошибки вовремя замечались, программа менялась под конкретного человека, а ученик понимал, зачем он делает то, что делает.
И ещё преподаватель должен уметь честно сказать, когда цель нереалистична.
Если человек приходит и говорит: «Через месяц у меня концерт, хочу сыграть сложнейшее гитарное соло, раньше гитару в руках не держал», — существует два варианта ответа.
Можно продать абонемент.
А можно сказать правду.
Мы предпочитаем второй.
Уроки гитары в Туле: сколько занятий понадобится именно вам?
Это один из первых вопросов, который нам задают в студии «Мост».
И совершенно нормальный вопрос.
Только честный ответ обычно звучит не очень эффектно для рекламы:
мы пока не знаем.
Сначала нужно познакомиться. Понять, занимались ли вы раньше музыкой. Посмотреть, как вы чувствуете ритм, как работают руки. Узнать, какую музыку вы слушаете и что хотите играть сами.
После этого уже можно говорить о маршруте.
Кому-то достаточно освоить аккомпанемент, чтобы получать от гитары всё, ради чего он её купил. Кому-то становится интересно двигаться дальше — в сложную технику, импровизацию, fingerstyle или ансамблевую игру.
И оба варианта правильные.
Наша задача на уроках гитары — не провести каждого ученика через одну и ту же программу с одинаковой скоростью. Наша задача — помочь человеку научиться играть ту музыку, ради которой он однажды вообще взял в руки гитару.
А сколько времени для этого понадобится — месяц, полгода или несколько лет — зависит прежде всего от того, куда именно вы хотите прийти.
И вот об этом гораздо полезнее поговорить на первом занятии, чем обещать результат за семь дней.
